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論淺談小學三年級應用題教學論文

導讀:應用題呢?在這里,就我對自己經過三屆三年級數學教學,淺談一下自己對三年級數學應用題教學的一些小方法與小見解。 一、必須學會審題,學會重視數量關系的分析,很有必要“畫一畫” 對于三年級的學生來說,學會認真審題,全面掌握題意,并能進行分析數量關系是解決數學應用題的基礎與關鍵。為此在應用題教學時教師必須讓學生根據題
淺談小學三年級應用題教學

【內容摘要】有數學教學經驗的老師都明白小學階段三年級應用題教學是培養學生應用已學知識解決實際問題的基礎與關鍵。三年級應用題教學猶如砌房子時的打地基,在這個階段掌握的應用題基礎直接影響著高年級的解決實際問題狀況。
【關鍵詞】審題 分析 數量關系 畫一畫
反復練習 多見題型

老師們都知道,應用題是小學數學中長期、必學、最難的重要內容之一,是學生綜合能力的展現。而小學數學是實施基礎教育的主要學科,主要是培養學生掌握知識,形成數學技能,發展數學能力的基礎教學。而小學階段的三年級應用題教學,其綜合性、邏輯性、應用性開始增強,那么究竟怎樣才能使學生在三年級掌握好數學應用題呢?在這里,就我對自己經過三屆三年級數學教學,淺談一下自己對三年級數學應用題教學的一些小方法與小見解。
一、必須學會審題,學會重視數量關系的分析,很有必要“畫一畫”
對于三年級的學生來說,學會認真審題,全面掌握題意,并能進行分析數量關系是解決數學應用題的基礎與關鍵。為此在應
用題教學時教師必須讓學生根據題目的特征和給出的信息或啟示,充分運用條件,達到盡可能滿足結論需要的要求。三年級的學生在解答應用題時往往審題不過關,不知從何入手,導至最后怕做應用題。審題不過關說到底就是方法不對,這就要求教師在教學解決問題時應注意滲透學生方法的培養,努力做到讀題是前提。 “讀題”時對題中關鍵性的詞語要多加思考,搞清含義,全面分析出已知、未知的條件,特別是一些隱含的條件,這是解決問題的關鍵。比如:三年級的一道應用題王奶奶靠墻圍起一個長方形的養雞圈,雞圈長15米,寬7米,求圍成雞圈的籬笆共長多少米?求雞圈的占地面積是多少?像這道題,出得非常好,它來源于生活既考到了周長,又考到了面積,這道題隱藏的一點就是沒有說明哪邊靠墻,學生在做這道題時,教師提醒學生必須抓住此題的重點 ,“靠墻”兩個字。這時候就要思考了,靠墻是什么意思,再引導學生考慮到靠墻有兩種情況,在這里我們教師還應該教給學生“動手畫一畫”的方法。




“讀題”過程中,邊思索、邊聯想,有必要時在畫一畫,畫一畫也是理清題意的好方法,

使學生在腦子里展示完整的題目意
思,使之過程更為直觀明了。又例如:小明家、冬冬家和學校都在龍騰大道上,小明家離學校是5000米,冬冬家離學校是3000米,問他們兩家可能相距多少米?像這種題型,我們教師在教學時也是必須要教會學生畫圖的,如果不畫圖學生很難想象有兩種情況,我們只有借助畫圖來教學,才會讓學生有一目了然或者是豁然開朗的感覺。






二、反復練習,多見題型
三年級應用題教學猶如砌房子時的打地基,在這個階段掌握的應用題基礎直接影響著高年級的解決實際問題狀況。顯然三年級應用題的掌握尤為重要。所有學者都明白學習是沒有捷
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